La résolution de problèmes est au centre de l’activité mathématique. Elle doit faire l’objet d’un enseignement construit et structuré. Le document ci-dessous a pour objectif de donner une vision d’ensemble des actions et activités à mener dans la classe et dans l’école au cycle 2.

Résolution_de_problemes_cycle_2_document_synthèse

Note explicative du document

Il est composé d’un tableau avec liens actifs qui renvoie vers des articles du site et d’une note explicative de la démarche.

Il est composé des parties suivantes :
 Le travail en équipe à mener,
Travail en équipe, Réaliser une catégorisation, une programmation sur le cycle, l’école
 Les activités pour construire et accélérer la construction des schémas de problèmes avec des problèmes arithmétiques à une ou plusieurs étapes,
Des activités pour construire les schémas de problèmes
 Les activités d’enrichissement et d’entraînement des schémas de problèmes (problèmes à une ou plusieurs étapes),
Dispositif « Banque de problèmes individuels »,
  Les activités pour partager, structurer la construction des schémas de problèmes, et construire des apprentissages,
Dispositif « Mise en commun »
  Les activités pour stimuler l’attitude de recherche.
Problèmes de recherche- problèmes à essai-erreur
Ces cinq pôles représentent les activités/dispositifs incontournables à mettre en place dans l’école, la classe pour construire les compétences attendues.
Dans chaque cadre de couleur, on peut retrouver le descriptif rapide du dispositif ainsi que l’ensemble des ressources s’y rattachant.

Ce travail mené se base sur les programmes (2015), ajustements (2018), repères de progression (2018) et préconisations de l’Inspection générale présentées par Ollivier HUNAULT (ESEN, 2018)
L’ensemble des expérimentations et choix de dispositifs ont été guidés en partie par la publication de Catherine HOUDEMENT, Grand N 2017, Résolution de problèmes arithmétiques à l’école.